 |
Tisztelt Látogatóink!
Szeretnénk rövid tájékoztatást adni a szentkirályi Általános Iskola, Zeneiskola és Közkönyvtár részvételéről, feladatairól a TÁMOP - 3.1.4 pályázatban.
A Nemzeti Fejlesztési Ügynökség pályázata
A TÁMOP - 3.1.4. 08/2-2008-0051 „Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben” című pályázatot 2008 novemberében hirdette meg a NFÜ. Szentkirály Község Önkormányzata 2008 decemberében nyújtotta be a pályázatot két oktatási intézményére.
Mi a pályázat célja?
• A sikeres munkaerő-piaci alkalmazkodáshoz szükséges, az egész életen át tartó tanulás megalapozását szolgáló képességek fejlesztése.
• Kompetencia alapú oktatás elterjesztése a magyar közoktatásban.
• A tanulók képességeinek és kulcskompetenciáinak egyénre szabott fejlesztése és megerősítése.
• Az egyenlő hozzáférés és esélyegyenlőség szempontjainak érvényesítése.
• Pedagógusok módszertani kultúrájának korszerűsítése.
Kompetencia
 Mi a kompetencia?
Arra való képesség, hogy az élet különböző szituációiban alkalmazni tudjuk tudásunkat, tapasztalatainkat, személyes adottságainkat. A kompetencia 6 összetevője: ismeretek, tudás, készségek-jártasságok, személyes értékek, attitüd, személyiségvonások, motivációk.
Kulcskompetenciák:
• Anyanyelvi kommunikáció: a gondolatok, érzések és tények szóbeli és írásbeli formában történő kifejezésének és értelmezésének képessége.
• Idegen nyelvi kommunikáció: gondolatok, érzések és tények szóban és írásban történő megértésének, kifejezésének és értelmezésének képessége a társadalmi és kulturális kontextusok megfelelő skáláján – a munkahelyen, otthon, a szabadidőben, az oktatásban és képzésben – az anyanyelvtől különböző nyelve(ke)n.
• Matematikai, természettudományi és technológiai kompetenciák: A legalapvetőbb szinten a matematikai kompetencia az összeadás, kivonás, szorzás, osztás, a százalékok és a törtek használatának képességét foglalja magában fejben és írásban végzett számítások során, különféle mindennapi problémák megoldása céljából.
• Digitális kompetencia: az információs társadalom technológiáinak magabiztos és kritikus használatára való képesség a munkában, a szabadidőben és a kommunikációban.
• A tanulás tanulása: önálló tanulás képessége, mely magába foglalja a hatékony időbeosztást, a problémamegoldást, az új tudás elsajátításának, feldolgozásának, értékelésének és beépítésének, valamint az új ismeretek és készségek különböző kontextusokban – otthon, a munkahelyen, az oktatásban és képzésben – történő alkalmazásának képességét.
• Személyközi és állampolgári kompetenciák: mindazok a viselkedésformák, amelyeket az egyénnek el kell sajátítania ahhoz, hogy képes legyen hatékony és konstruktív módon részt venni a társadalmi életben, és szükség esetén meg tudja oldani a konfliktusokat.
• Vállalkozói kompetencia: a változáshoz való pozitív viszonyulás, az egyén saját (pozitív és negatív) cselekedetei iránti felelősség vállalása, a célok kitűzése és megvalósítása, valamint a sikerorientáltság.
• Kulturális kompetencia: A gondolatok, élmények és érzések különféle módon – többek között zene, tánc, irodalom, szobrászat és festészet – történő kreatív kifejezésének fontosságát foglalja magában.
Tanárok
 Pályázatba bevont pedagógusok
Projektvezető: Katzné Almási Zsuzsanna
Szakmai vezető: Szutor Sándorné
Projektben részt vevő pedagógusok:
• Török Szilvia
• Palatinusné Németh Éva
• Takácsné Kis Márta
• Ádámné Péli Andrea
• Lórné Molnár Tünde
A pályázatról
 A pályázó
Szentkirály Község Önkormányzata, mint intézményfenntartó, 21.993.300 Ft támogatást nyert el a projekt megvalósítására.
Mire használható fel ez az összeg?
• kompetencia alapú oktatást segítő programcsomagok, tanulói taneszközök, segédletek, kézikönyvek beszerzésére;
• pedagógusok továbbképzésére;
• szaktanácsadók alkalmazására;
• a programban részt vevő pedagógusok számára hordozható számítógép beszerzésére;
• nyilvánosság biztosítására, postaköltségre;
• és a megvalósításhoz szükséges járulékos egyéb költségekre, a 2009/10 - es tanévben.
Mit vállalt a mi iskolánk?
• Kompetencia alapú oktatócsomagok bevezetése
• Műveltségterület tantárgyi bontás nélküli tanítása
• Tantárgytömbösített oktatás
• Oktatási projekt készítése
• Témahét megtartása
• Modulszerű oktatás
• Új technikai eszközök használata a tanórák 25 % -ában
Feladataink
 Milyen kompetenciákat fejlesztünk az oktatócsomagokkal?
• Szövegértés-szövegalkotás kompetencia terület teljes tanórai lefedettségben :
2. osztály
• Matematika kompetencia terület teljes tanórai lefedettségben: 4. osztály
• Tantárgytömbösítés módszertannal szervezett tanórák: Történelem és Hon- és népismeret 5. osztály; Történelem és Etika 7. osztály
• Műveltségterület tantárgyi bontás nélkül: Magyar nyelv és irodalom műveltségterület és Ember a természetben műveltségterület 3. osztály
• „Életpálya-építési” kulcskompetencia területen: 5. osztály
Mit jelent a műveltségterület tantárgyi bontás nélküli tanítása?
A 3. osztály nem tanul külön tanórai keretben olvasást, írást, anyanyelvet, és fogalmazást, hanem együtt tanulja ezeket a tantárgyakat.
Mit jelent a tantárgytömbösített oktatás?
• A tanulók kéthetes ciklusokban tanulnak.
• Egymást követő két napon 3 + 2 órájuk van Történelemből, Hon- és Népismeretből valamint Etikából .
• Új módszerekkel dolgoznak, így több lehetőségük lesz az elsajátítás mellett a gyakorlásra, alkalmazásra.
• Lehetővé teszi, hogy adott műveltségi terület ismeretanyagát szakaszolva, a tanítási év teljes időszaka helyett szakaszokra elosztva teljesítsék, egy tanítási napon több egymást követő azonos műveltségi területhez kötődő tanítási óra felhasználásával.
• Ez a szervezeti megoldás lehetővé teszi, hogy a gyermek figyelme, érdeklődése tartósan egy-egy műveltségterületre koncentrálódjon, változatos eszközökkel, projektmódszer támogatásával sajátítsanak el egy-egy tananyagot.
• Hatékonyabbá válik a tanulási idő felhasználása
Milyen projektben vesznek részt a diákok?
• A projekt három hetet meghaladó programsorozat.
• Tervezett témája:
A projekt időtartama alatt a diákok digitális anyagokat, fotókat, tablókat készítenek, bemutatják, publikálják ezt.
Mi a témahét?
A tananyag komplex elsajátításának egyik lehetséges formája, amikor az adott tárgykört a diákok három-öt tanítási napon, esetleg hosszabb időkeretben iskolai és iskolán kívüli helyszíneken, rugalmas időkeretek között, változatos tevékenységtípusok és sokszínű módszertani eszközök segítségével dolgozzák fel. Az évfolyam szintű tanulásszervezés a hagyományostól eltérő csoportalkotási módokat is lehetővé tesz, s így az egyéni fejlesztés szempontjából hatékonyan épülnek egymásra az alapkövetelményekhez kapcsolódó kötelező foglalkozások és az egyes részterületekhez kötődő, kutatást és alkotó tevékenységet biztosító választható programok.
|
|
